校本資優培訓課程

校本資優培訓課程

為照顧學生不同的學習需要,本校根據Three-tiered Model,以抽離方式,在正規課堂以外進行專門的課程,包括英文、常識、領袖/情意課程,讓有突出表現的學生接受有系統的培訓。此外,在課堂當中亦滲入資優教育元素。

校本資優學生的定義

(1)凡符合以下最少一項的學生均屬某方面的資優生

a. 智力經評定屬高水平(120或以上優異;130或上屬資優) ;

b. 在某一學科有特強的資質及出色的表現 ;

c. 有獨創的思考 ;

d. 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及藝術方面有獨特天份 ;

e. 有領導同輩的天賦才能 ;

f.  在競技、機械技能或體能的協調有特出的表現。

校本識別資優學生的方法及人才庫的設立

(1) 我們以多元途徑及準則來識別資優學生

a. 多元途徑:各持分者提名,包括班主任、科任及家長;

b. 多元化準則:包括評估課業表現、課堂活動表現、課外活動表現、測考表現、 校內外之參賽成績等。

 

(2) 人才庫的設立

a. 學生校內外獲獎紀錄:包括服務、活動獎(包括比賽)等;

b. 學生接受培訓紀錄:學科、各種才能訓練;

c. 學生個人智力測驗報告(如有) ;

d. 學生校內成績:全級中、英、數各科最高成績的10%。

資優教育課程之學習目標包括:

(1)解難能力(問題發現、提出可能的解決方案、選擇合理的方案、驗證、結論);

(2)創造能力(多方思考、突破成規、流暢、變化、新奇、精進);

(3)批判思考能力(理性的深思、判斷何者可信、何者可為);

(4)自學能力(自我發現、自我探求、自我實現、自我檢視);

(5)情意與傳意能力(積極正面的態度、了解自己與別人的情緒與情感及適當的表達與溝通)。

第三層

(校外支援)

IIIE

特別教育服務  /  校外支援

推薦特別資優學生參加富挑戰性的校外增潤及延伸學習(教育局網上學習課程、香港資優教育學苑課程、香港中文大學資優計劃等)
第二層
(校本抽離式)

IIC

  • 初小資優課程
    *情意、領袖、高層次思維
  • -全體風紀/風紀隊長/環保大使/圖書館/制服團體及各服務生培訓…

IID
中文: 中文資優班(四年級)、中文辯論小組(四、五年級)、
英文︰英文資優班(五、六年級)
數學:奧數訓練(六年級)
常識:科學尖子(五、六年級)
音樂︰歌詠隊、牧童笛隊、管弦樂團
體育︰校隊訓練
電腦︰電腦精英

第一層
(校本全班式)
  1.  

資優教育的三大元素

- 高層次思維技巧 - 校本高階思維能力一覽表

  • 個人及社交能力- 小班教學社交情意技巧
  • 創造力

IB (全班式增潤課程)
中文︰閱讀策略
英文︰Task-based project
數學︰數學解難技巧及高階思維訓練
常識:研習、科探及高階思維訓練
電腦︰網上搜尋技巧專題課

  一般性 專門性


一、二年級花絮

     

三、四年級花絮