學與教
| 校本課程發展總目標 |
 實踐教改理念，配合學校之辦學宗旨及願景為核心價值，設計出 一套具效能及校本特色的課程。 |
| 教師運用有效的教學方法，推動學生積極學習，健康成長。 |
| 透過正規及非正規之課程，規劃出一套教學系統或活動，將知識及生活相結合。 |
| 透過課程作為認知過程發展的工具，使學生學會如何學習，促進他們的心智成長。 |
校本課程發展組織圖
校本課程簡介
| 課程特色 |
| 按各科的教學特色及重點，訂立「課堂教學框架」及校本高階思維能力一覽，並以全方位學習模式優化課堂教學，促進學習效能。 |
| (一)培養學生自主學習的能力和習慣 |
| 1.本校藉不同的方式，持續發展自主學習，期望學生「願意學」及「能夠學」。學校善用自學四要素「有效預習、學習任務、學習反思、課後延伸」，逐步建立學生的自主學習能力及習慣。 |
| 2.在課前，各科設計不同形式的預習或自學活動、閱讀不同的資訊，引起學生的學習動機，鏈接課堂與先備知識或生活經驗，上課時較容易理降，促進學生的學習果效。 |
| 3.在課堂上，老師採用多元化的教學策略，教授學生多角度思考的方法，提升學生分析及評鑑多種資料的興趣和能力；透過小組分享及互動，發展學生的共通能力。 |
| 4.課堂結束後，各科教授學生摘錄筆記的技巧，協助學生養成反思及整理所學的習慣，以了解自己的學習進程。 |
| (二)從閱讀中學習 |
| 1.中文科、英文科和圖書科發展閱讀策略課程，讓學生喜愛閱讀，學會學習，從閱讀感悟智慧。 |
| 2.透過「跨課程閱讀」，以價值觀作主題，貫穿不同科目，並滲入閱讀策略，透過多元閱讀資源及生活經驗，探求閱讀的廣度和深度，提升學生閱讀技巧，建立學生正確的價值觀。 |
| 3.學生透過晨讀時間，培養學生的閱讀習慣，滲入多元化的閱讀材料，如繪本、中外經典讀物、兒童雜誌、報刊、電子閱讀(本校參加教城「e悅讀學校計劃」)等，讓學生進行廣泛閱讀。 |
| 4.培訓故事爸爸及媽媽到校為小一小二學生講故事，期望家校合作，擴大閱讀氛圍。 |
| 5.本校引入外間資源，如邀請親子閱讀專家到校舉辦活動，推動閱讀風氣。 |
| (三)電子學習 善用科技 |
| 1.學校期望透過電子學習加強學生自主學習能力，提升學生學習動機，與時並進。全校共有150部平板電腦，各課室的電子教學設備齊全，為師生提供有利的電子學習條件。 |
| 2.各級各科適時適切滲入電子學習元素，促進學與教效能。 |
| 3.電腦科及圖書科都設有設資訊素養課程教授學生獲取資訊的途徑，處理資訊的技巧及使用資訊科技的態度和價值觀。 |
| (四)培養學生正面的價值觀和態度 |
| 本校一直規劃有系統、具延續性，並配合學生成長需要的校本生命教育課程，以推行德育及公民教育。我們致力培育學生七種首要培養的價值觀和態度，包括「堅毅」、「尊重他人」、「責任感」等，促進學生全人發展。另於日常的主科課堂教學上，著重情意反思的引導, 讓學生學習品德情意。 |
| (五)體驗式學習 |
| 1.學校在校內舉辦多元化活動，設英、普語言日及英文、普通話大使訓練計劃等，讓學生多聽和多說兩文三語。 |
| 2.學校每年均舉辦主題學習週，把學習空間從課室拓展到其他環境，讓學生走出課室，透過切身體驗，實踐所學，同時培養正面價值觀。 |
| 3.學校每年均安排學生參與境外交流，並進行專題研習，實踐所學以擴闊其視野，促進文化交流，當中包括參與「同根同心」交流計劃及到不同國家如台灣、新加坡作體驗學習活動。 |
| 3.學校每年均安排高小學生參與領袖訓練營，期望提升學生自理能力、增加自信、學會自省。 |
| (六)推展科學、科技、工程及數學（STEM）教育 |
| 本校製造不同的學習機會，讓學生發揮STEM方面的潛能。為有效推展STEM 教育，本校常識科於各級安排與STEM相關的專題研習、亦發展校本編程課程，期望提升學生創新思維，學習科學與科技的興趣，同時培養同理心。 |
| 校外支援 |
| 為不斷提升課堂教學效能，學校積極爭取外界專業支援。 2020-2021年度支援計畫包括： 中文科：高小中文分層支援教學模式計劃 英文科：教育局校本支援 – 語文教育組 |
校本課程發展重點
學科介紹
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |